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Añadir el resultado a su cesta Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasBimodalidad (2016)
Título : Bimodalidad : articulación y convergencia en la educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Villar, Alejandro, Compilador Mención de edición: 1a. ed Editorial: Bernal : Universidad Nacional de Quilmes Fecha de publicación: 2016 Colección: Ideas de educación virtual Número de páginas: 384 p. Il.: tb., gr ISBN/ISSN/DL: 978-987-3706-75-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Educación:Educación Superior Etiquetas: EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCACIÓN VIRTUAL COMUNIDAD UNIVERSITARIA PROCESO DE HIBRIDACIÓN EDUCACIÓN BIMODAL Clasificación: 378:37.018.43 Educación superior a distancia. Resumen: El creciente proceso de virtualización e incorporación de tecnología educativa en universidades tradicionalmente presenciales y que tienden a la convergencia de modalidades de enseñanza, propicia el intercambio, la discusión y la reflexión sobre las perspectivas de la Bimodalidad en las instituciones de Educación Superior.
Bimodalidad: Articulación y Convergencia en la Educación Superior -el tercer libro de la colección Ideas de Educación Virtual-, abre un espacio para que la comunidad universitaria valore el proceso de hibridación entre lo presencial y lo virtual de manera sistemática y a través de acciones intencionadas.
La propuesta resignifica viejas prácticas arraigadas pero no busca reemplazar a la universidad presencial sino enriquecerla y complementarla.
En una segunda parte, la obra presenta una selección de experiencias de educación bimodal y pone en común las iniciativas, propuestas y estrategias de modalidades combinadas que se encuentran desarrollando distintos centros educativos nacionales e internacionales.Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=61044 Bimodalidad : articulación y convergencia en la educación superior [texto impreso] / Villar, Alejandro, Compilador . - 1a. ed . - Bernal : Universidad Nacional de Quilmes, 2016 . - 384 p. : tb., gr. - (Ideas de educación virtual) .
ISBN : 978-987-3706-75-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Educación:Educación Superior Etiquetas: EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCACIÓN VIRTUAL COMUNIDAD UNIVERSITARIA PROCESO DE HIBRIDACIÓN EDUCACIÓN BIMODAL Clasificación: 378:37.018.43 Educación superior a distancia. Resumen: El creciente proceso de virtualización e incorporación de tecnología educativa en universidades tradicionalmente presenciales y que tienden a la convergencia de modalidades de enseñanza, propicia el intercambio, la discusión y la reflexión sobre las perspectivas de la Bimodalidad en las instituciones de Educación Superior.
Bimodalidad: Articulación y Convergencia en la Educación Superior -el tercer libro de la colección Ideas de Educación Virtual-, abre un espacio para que la comunidad universitaria valore el proceso de hibridación entre lo presencial y lo virtual de manera sistemática y a través de acciones intencionadas.
La propuesta resignifica viejas prácticas arraigadas pero no busca reemplazar a la universidad presencial sino enriquecerla y complementarla.
En una segunda parte, la obra presenta una selección de experiencias de educación bimodal y pone en común las iniciativas, propuestas y estrategias de modalidades combinadas que se encuentran desarrollando distintos centros educativos nacionales e internacionales.Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=61044 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11898 378:37.018.43 B611 Libro Biblioteca principal General Disponible
Título : Las configuraciones didácticas : una nueva agenda para la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Paidós educador num. 126 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2126-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Educación:Educación Superior Etiquetas: ENSEÑANZA SUPERIOR DIDÁCTICA TEORÍA DE LA ENSEÑANZA PSICOLOGÍA COGNITIVA Clasificación: 378:37.02 Educación superior : Cuestiones generales de didáctica y metodología Resumen: En el presente libro, Edith Litwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última. En ese marco, y como fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de enseñanza, propone la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales, asimismo, construye críticamente configuraciones del borde de esa agenda y escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podría generar su aplicación. Las configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la elaboración propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica. Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=42284 Las configuraciones didácticas : una nueva agenda para la enseñanza superior [texto impreso] / Edith Litwin, Autor . - 1a. ed . - Buenos Aires : Paidós, 1997 . - 160 p. - (Paidós educador; 126) .
ISBN : 978-950-12-2126-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Educación:Educación Superior Etiquetas: ENSEÑANZA SUPERIOR DIDÁCTICA TEORÍA DE LA ENSEÑANZA PSICOLOGÍA COGNITIVA Clasificación: 378:37.02 Educación superior : Cuestiones generales de didáctica y metodología Resumen: En el presente libro, Edith Litwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última. En ese marco, y como fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de enseñanza, propone la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales, asimismo, construye críticamente configuraciones del borde de esa agenda y escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podría generar su aplicación. Las configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la elaboración propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica. Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=42284 Ejemplares (4)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4057 378:37.02 L737 Libro Biblioteca principal General Disponible 9106 378:37.02 L737 Libro Biblioteca principal General Disponible 10224 378:37.02 L737 Libro Biblioteca principal General En préstamo hasta 03/08/2026 10444 378:37.02 L737 Libro Biblioteca principal General Disponible
Título : Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Caporossi, Autor ; Ana Elena España, Autor ; Ana María Hernández, Autor ; Iris Alonso, Autor ; María Fernanda Foresi, Autor ; Sanjurjo, Adriana, Compilador Mención de edición: 1a. ed Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2018 Colección: Educación Número de páginas: 280 p Il.: il., gr. ISBN/ISSN/DL: 978-987-7710-001-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Educación:Educación Superior ; Educación:Educación universitaria ; Prácticas Profesionales Etiquetas: MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN ENSEÑANZA ACADÉMICA PRÁCTICAS DOCENTES DOCENCIA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Clasificación: 378.147 Métodos de instrucción y enseñanza académica Resumen: En esta publicación pretendemos continuar la línea de trabajo iniciada en presentaciones anteriores de las cuales tomamos los fundamentos teóricos, intentando avanzar en algunas respuestas a las preguntas que permanentemente nos problematizan como profesoras dedicadas a la formación en las prácticas: ¿cómo se aprende la práctica profesional?, ¿qué dispositivos permiten que las teorías aprendidas durante la formación sistemática impacten en ella?, ¿es posible que, ante las situaciones singulares y complejas que plantea la práctica, se ponga en acto un proceso de reflexión que permita "darse cuenta" de lo que se hace y por qué?, ¿es posible superar los conocimientos vulgares y acríticos que construimos antes de la formación sistemática profesional?, ¿es posible aprender a reflexionar sobre nuestros supuestos y nuestras propias prácticas?, ¿qué estrategias favorecen ese proceso?
Estos son algunos de los interrogantes que recorren las páginas de este libro, en la pretensión de socializar enfoques, reflexiones y experiencias acerca de la formación en las prácticas docentes.Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=61069 Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales [texto impreso] / Alicia Caporossi, Autor ; Ana Elena España, Autor ; Ana María Hernández, Autor ; Iris Alonso, Autor ; María Fernanda Foresi, Autor ; Sanjurjo, Adriana, Compilador . - 1a. ed . - Rosario : Homo Sapiens, 2018 . - 280 p : il., gr.. - (Educación) .
ISSN : 978-987-7710-001-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Educación:Educación Superior ; Educación:Educación universitaria ; Prácticas Profesionales Etiquetas: MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN ENSEÑANZA ACADÉMICA PRÁCTICAS DOCENTES DOCENCIA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Clasificación: 378.147 Métodos de instrucción y enseñanza académica Resumen: En esta publicación pretendemos continuar la línea de trabajo iniciada en presentaciones anteriores de las cuales tomamos los fundamentos teóricos, intentando avanzar en algunas respuestas a las preguntas que permanentemente nos problematizan como profesoras dedicadas a la formación en las prácticas: ¿cómo se aprende la práctica profesional?, ¿qué dispositivos permiten que las teorías aprendidas durante la formación sistemática impacten en ella?, ¿es posible que, ante las situaciones singulares y complejas que plantea la práctica, se ponga en acto un proceso de reflexión que permita "darse cuenta" de lo que se hace y por qué?, ¿es posible superar los conocimientos vulgares y acríticos que construimos antes de la formación sistemática profesional?, ¿es posible aprender a reflexionar sobre nuestros supuestos y nuestras propias prácticas?, ¿qué estrategias favorecen ese proceso?
Estos son algunos de los interrogantes que recorren las páginas de este libro, en la pretensión de socializar enfoques, reflexiones y experiencias acerca de la formación en las prácticas docentes.Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=61069 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11893 378.147 D612 Libro Biblioteca principal General Disponible
